【作者／周珉】
與唐德蓉學姊視訊訪談時，能看出學姊有些疲憊，接著學姊便帶著歉意說著自己身體不適，恐怕無法進行長時間的深談。但從應答中便可感受到，唐德蓉學姊早已熟讀訪綱且擬定回答，在訪談時更是盡己之力詳細地回覆了所有問題。而訪談結束後，學姊又捎來一封對於自己訪談時身體欠安的道歉信，並附上事先擬答的文字稿，也可從中看出唐德蓉學姊，作為主播與老師，是如何看待自己的工作與使命。
－－－
剛進大學時，由於性格內向以及高中非傳統前三志願學校出身，唐德蓉時常感到惶恐與自卑，再加上廣電系許多課程需要在課堂上自我表達，擔心自己口才不佳的她更是備感壓力，而後便成為系上的獨行俠。與系上同學疏離，加上認為自己不如人的心理障礙，使得唐德蓉患上了暴食症，甚至因為心理狀況而時常翹課。
所幸，大二時遇到了生命中的恩師——關尚仁老師。關老師當年是廣播節目製作課程的授課教師，儘管那時唐德蓉在課程中因為身心狀況不佳，而在作業表現上不甚理想，關老師依然給了唐德蓉一個「恩典分數」。爾後，關尚仁老師成為唐德蓉的班導師，仍時不時會關心她，讓她感受到溫暖與支持。
唐德蓉之所以會回到政大授課，一部份也是受了關尚仁老師的啟發。唐德蓉畢業後進入新聞業擔任記者與主播，十七年後卸下主播的職稱，受到關老師鼓勵，她回到傳播學院的 EMA 繼續進修。之後擔任《基督教今日報》執行長一職，又因引薦回到政大廣電系教課。和關尚仁老師一樣，唐德蓉帶著在業界實務經驗回到學校，將多年來實務界的歷練傳授給學弟妹，更希望延續關尚仁老師的教育愛，協助每個學生走上人生中最好的道路。
唐德蓉在大三大四時就立定志向要往新聞業前進，選課自然也以相關課程為主。回憶當年，系上邀來主播張雅琴與李四端授課，她也在大四修習了張雅琴開設的「電視新聞製作」。課程規定每週平日都要進行新聞採製，週六則要進棚模擬新聞播報，當時唐德蓉負責擔任主播角色，也奠定了她未來進入新聞業的基礎。後來，唐德蓉藉由過去曾經受惠的課程，將其教學設計的內涵運用到自己的授課內容，希望藉此讓同學提早了解業界實務的運作。
廣電系畢業後，唐德蓉幸運地碰上中視招考也順利錄取。而後，受到當時中視總經理朱宗軻的提攜，以記者為起點，接著開始播報氣象，半年後即坐上午間新聞時段的主播台。當年老三台的時代，是有機會在從業一兩年內達到百萬年薪的黃金年代，唐德蓉感慨地表示，入行十八年來，她的薪水不增反減，新進記者的薪水也不如過去優渥，新聞業的吸引力大不如前，如今新聞台為了與新媒體影音平台相抗衡，新聞主播注重的面向從原本的專業印象轉為親民形象，內容產製的型態更是要迎合年輕族群的喜好，才得以在製作影音門檻降低的年代，與其他平台爭奪瀏覽人數。
離開新聞台的幾年後，唐德蓉到首家純網路基督教報紙——《基督教今日報》擔任執行長。期間，唐德蓉注意到原先使用的推播媒介 Line 從免費制轉為付費制，每個月推播新聞的花費就來到數十萬，然而非營利機構的《基督教今日報》單靠奉獻當然無法負擔如此龐大的費用，為了能讓閱聽眾繼續收到新聞資訊，唐德蓉與團隊突發奇想，不如以「教學」的方式協助閱聽人轉換自身的閱聽管道。
唐德蓉便開始在《基督教今日報》的 YouTube 頻道開設「唐唐姐教你玩 Telegram 」單元，運用過去新聞主播的訓練，以專業又親民的形象，幾乎是手把手地帶著閱聽眾認識與使用 Telegram，再搭配上清楚的字卡與圖示教學，無論是不是《基督教今日報》的閱聽眾，都能夠藉著影片輕鬆上手 Telegram。
受到孫式文教授邀請，唐德蓉在政大開設的第一門課程是「影音新聞—電視」，希望藉此協助政大學弟妹提早具備新聞產製的基本能力，並得以了解新聞產業結構與生態，同時洞悉新聞人的現況與挑戰，讓學弟妹能在畢業前就預備應有的能力，畢業之後得以迅速與實務接軌。
唐德蓉在課堂中也發現，現在的學生求知若渴，無論是對於新知識或新能力的建立都有相當有企圖心，積極度與參與度也都很高，對於想要了解的事物總會主動提問。在與學生的問答之間，她自己也跟著學習與成長，也因此在教學中不斷地嘗試突破自己的知識框架，達到所謂的「教學相長」。
該課的課程設計中，有一半著重在 Podcast 和直播等新媒體型態的製作，由於內容產製方式與傳播工具不停地更新，唐德蓉認為新聞與傳播領域也必須與之進化，傳播人除了傳統媒體應具備的能力之外，更應該培養新時代的數位科技傳播能力，才能跟上這個各種平台百花齊放的時代。
從唐德蓉所設計的課程大綱中，還有一部分主要講述自媒體的經營。唐德蓉認為，比起討論經營自媒體是否必要，它其實更像是一種生活型態，每當我們在臉書或是 Instagram 上發佈圖文，都是經營自媒體的一種實踐，差別只在於是否能從中獲利。唐德蓉建議，經營自媒體先別預設要從中獲利，而是應該懷抱著對於專業領域的熱情，試著結識更多志同道合的好友，發揮正向的影響力。
唐德蓉在訪談中提到一個例子，她曾經邀請 Podcast《下一本讀什麼？》的主持人瓦基到課堂演講。原是台積電工程師的他，因寫部落格分享讀書心得發跡，後來開設 Podcast 節目，繼續透過聲音分享他曾經閱讀過的書，短時間內達到百萬收聽量，後來離開台積電，專心經營自媒體，在社群平台上設立專業導向以及族群導向的社團，開設課程的也有上千人次報名參加。
瓦基的例子正說明了興趣與工作結合的可能性，能夠將閱讀習慣的理念推廣給大眾，形成正向的力量。而唐德蓉眼中的自媒體經營者，除了是群體裡的意見領袖，更像是領航者，帶著擁有同樣興趣的群體不斷前進和成長。
新聞和傳播這一行，每天都在與時間賽跑，環境相對高壓。對於想要進入傳播業或新聞業的同學，唐德蓉提醒儘早培養耐挫力，才不會被挫折澆熄熱情。此外，感知力、分辨力、表達力與續航力，則是新聞人需要保有的四大能力。
網路資訊爆炸的時代，若是缺乏感知和分辨能力，便容易隨波逐流。因此，新聞工作更需要保持對人、事、物的高度覺察力，才能觀察、發現問題，並從中尋找答案與傳遞資訊；而透過文字、影像、聲音、圖表等方式讓資訊更加易讀的表達力，也是新聞人必備的特殊技能。最後，續航力亦即堅持下去的毅力，這也是能讓自己在職涯中勝過他人的關鍵能力。
即使是在學生階段，唐德蓉也建議要有「超前部署」的意識，不要侷限於課堂要求，更應該主動爭取業界實習的工作機會，近距離觀察實際工作型態，藉此了解自己的方向。而實習或工讀時同等重要的還有建立人脈，為自己增加未來獲得工作機會的優勢。此外，經歷過實習工讀後進入業界，這些先前的經驗也有助於比他人更快掌握狀況，藉此更容易獲得晉升機會。
最後，唐德蓉特別提到，無論在哪個年齡或是階段，都要隨時保持著學習力，在這個更迭快速的時代，若不希望輕易被他人取代，不想被一成不變的生活淹沒，就得為生活與人生找到目標、動力與樂趣，隨時準備好自己，迎接各式挑戰和機會！
－－－
訪談間，學姊偶爾會透露出宗教信仰對她的影響，從求學的迷茫到當上記者、主播，接著返回校園進修，再到網路新聞擔任執行長，最後到大學任教，學姊認為一切都是上帝預備好的計畫。然而，若沒有保持一顆開放的心，隨時擁抱新的事物，也無法接收到上帝最好的安排。從唐德蓉學姊的課程設計來看，與時俱進的課程內容，也應證了她作為主播、執行長與老師，對於學習力的重視；而帶著經驗再回到校園授課，或許也凸顯了關尚仁老師對她的影響一直都在──延續經驗，並繼續傳遞愛。
