（曾文珍老師與修課學生合影）
曾文珍老師所指導的「進階電視製作－紀錄」課程，在學期初即給學生一個重要的命題：什麼是紀錄片？為什麼要拍紀錄片？並在之後的課程中反覆扣回這個最本質的問題。
課程沿著紀錄片的發展史進行，從第一部紀錄片《北方南努克》及其導演弗萊赫提開始，結合紀錄片製作進程做為課程內容，依序介紹了許多紀錄片發展中重要的人物，如直接電影的代表人物梅索兄弟、政令宣傳電影的重要導演蘭妮瑞芬斯坦、提出紀錄片為「對真實事物做創意的處理」之概念的葛里爾遜等人。有趣的是，文珍老師使用以上人物的紀錄影像作為教材，除了讓我們了解紀錄片史上的人物之外，更能看見不同的紀錄形式，並於討論時依影片內容舉例讓我們更能想像紀錄片的製作方法。老師同時運用大量影片教材，包括《夜郵》、《刪海經》、《春天的故事－許金玉》、《書包裡的秘密》等不同時期、不同製作手法的紀錄片，提供了更多製作可能的想像。
而在紀錄片製作進程的部分，文珍老師運用本身的實務經驗，從田野調查開始、導演功課、現場作業分工、到事後素材整理、剪接腳本，一一教授，並穿插學期作業成果階段檢驗來進行，在看我們所拍攝的素材後及時給予建議和指教，並在課程中依各組狀況舉例該如何解決問題。例如導演觀點的建立該用甚麼樣的手法？素材該如何揀選等等實務上製作出現的問題，老師皆一一耐心說明。在檢驗作業成果時也可看出老師對於畫面美感的要求十分嚴謹，也時時敦促我們注意畫面的穩定性、出現的人物關係是否清楚等等，作為專業觀眾的角色點出學生製作上的盲點。
期中的個人作業為「自我介紹短片」，看似簡單卻暗藏玄機，老師強調：「做創作的人一定要不停地跟自己對話」如此一來才能在作品中建立自己的觀點，也才能在眾多議題中選出自己真正關心、欲投注心力主題，並在建立敘事脈絡時，更清楚的說明自己所要傳達的理念。我想這不管對於任何的創作都是特別需要努力的課題，尤其紀錄片這樣被認為是傳遞真實、理念的作品，更需要有清楚的脈絡和觀點，而「建立觀點」也作為這學期課程的中心梗概。透過不斷的對話，不論是和自己、受訪者、或接收訊息的觀者，皆是釐清的過程，釐清自己所欲透過紀錄片傳達的理念和價值，我想這是一項強過雕磨任何製作手法的重要練習。
（修課學生期末展演小組合照）
